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刚才刚过去的那两个人，是书生和毒蛇吧，他们动作真快，都已经到了。
很意外的没有看到无赖，是没有赶上，还是根本不想来？
这就是藏经阁。
夏玉雪看着眼前这座建筑，本朝新建的两层阁楼，一层用于做法事，二层存放经书，以及别的。
她此行要找的，就是这个别的。
藏经阁门窗紧闭，门上栓了把铁锁，不对外开放。
（游客止步）
她真的很喜欢听到这些莫名其妙的话，很有趣。
夏玉雪观察了一下四周地形，建筑，藏经阁背靠后墙，西边有间禅房，两侧是厢房，院落中散落矮树石碑，记住了。
此时她已经走到了阁楼底座前面，停住脚，四处看了看，好像走错路了，于是沿原路返回。
当然不能现在动手，寺里还有僧人来来去去，并且，她感觉到阁内有人。
晚上再来。
她特地选了家距离阁子院较远的客栈住下，然而这里还是有安排人，毒蛇的手下，她一进屋就注意到了，伪装的不怎么样。
此时，这些人坐在大堂里喝着酒，观察着每一个进出客栈的人。
她从他们身边走过，上楼，回屋。
门口和窗口的香灰没有印记，包袱上的结还是原样，头发丝也还在原处，没问题。
她关好房门，闩上，然后解开包袝，再检查一次装备。
白色的衣服、大袍、斗笠罩布一尘不染，叠得四四方方的，躺在包袝里。
软剑一直都贴身携带着，她从身穿的花裙边上抽出来，像一绫三尺白练，轻薄但十分锋利，在空中轻轻飘拂，反射白光，她再重新插回去。
然后是乌木古琴。
夏玉雪觉得，如果自己被发现了，十有（手动屏蔽）是因为这架古琴。
现在才上午，时间还早，她很想弹一曲。
不行，楼下的人一定会听到的，那样自己的嫌疑就大了。
可是，带了琴却不弹，那样更值得怀疑吧。
归根结底，还是自己想弹。
该怎么办呢？
在大堂喝酒的那伙人，看到花衣女人上楼没一会，抱着古琴又走出来了。其中一个指了两个人，对他们说了些什么，那两个人就跑了出去。
他们跟着花衣女人走在街上，保持着二十步左右的距离。
花衣女人拦下一个过路的本地人，好像在问路。那人给她指了方向，女人道了谢，朝那里走去。
他们继续跟着，到了一家学塾前，女人敲了门。
其中一个人示意另一个去报信，自己走到对面茶铺坐下，继续看守。
广昌县城本身也只是一个小镇子，这家学塾也只是一般乡村水平的蒙馆，县城自办，教书先生是县里的秀才童生，平时就教些《三字经》《千字文》，还有些唐诗宋词，学生大多是城里商贩的子女。父母送来这里，指望他们识字，算账而已，所以小孩子们学习压力一点不大，每天都乐呵呵的。
今天，学塾门口来了位女先生。她说自己是南方人，自小习琴，现在周游各省学艺，来到这里，想在学塾里做个职，教孩子弹琴补贴路费。
管理学塾的谷院长是个老秀才，脾气很好。他很抱歉地说不需要琴艺先生，这家学塾主要教学生识字认数，有钱人家才专门请先生教授琴艺。城东蔡员外家好像要一位，家里千金正到女学年纪。
“姑娘，蔡员外为人大方，家里人也好相处，我帮你做个介绍，明天去看一看吧。”
“那有劳院长。”明天她就走了，（另请高明吧）。
“姑娘客气了，举手之劳而已。”学塾的书斋还是蔡员外捐盖的。
“谷院长，我还有个请求。”
“啊？”
“我能给孩子们弹一曲吗？我想试一试自己的技艺。”
谷院长想反正早课已结，学生也没心思习字，就让这位姑娘弹一曲，让小孩子们放松一下。
夏玉雪跟着谷院长进门，到了学堂前，谷院长走进去介绍了一番，而后她也走进去，到矮桌前面坐下。
学生们半带尊敬，半带玩笑的行礼：“先生好~”
夏玉雪看着眼前坐着的整整齐齐的孩子，微微笑起来。
然后，她解开包裹，将古琴架起在矮桌上。
“我今天要弹的，是一曲《阳关三叠》。”这是很经典的曲目，搭配上唐诗，她觉得学生们会喜欢的。
“弹奏时，要左手按弦取音，右手拨弦。”她示范了一下动作。
“依此十三徽取音，你们看。”她指着乌木琴上的十三个白点，依不同的点取音，拨动一根弦，发出由低到高的音调。
孩子们看着她的动作，听着变化的音调，投来充满惊奇的眼神。
“弹之前呢，要给琴调弦定音。”她依法拨动一根琴弦，调试轸子，再拨动，反复几次，直到音对了为止。
“就这样，所有弦都要校对。”她一一调试。
底下有的孩子等的无聊了，小声议论起来，她都听到了，说她很漂亮。
“好了，都静下来吧。弦调好了。”
他们全都安静了，睁大眼睛，竖着耳朵，等着听女先生弹琴。
她开始弹奏，边弹边唱。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
待她弹完琴，也是休息时间了。孩子们便围上来，看那架琴，伸手试着拨弦，七嘴八舌地问她问题。
“先生，你是哪里人啊？”
“先生，你的琴弹得好好哦。”
“先生，我们学过这首诗，我还会背呢。”
“我也想学琴，先生。”
“先生，你好漂亮。”
……
夏玉雪被这些小孩子包围，听他们叫自己“先生”，想起（五百年后，“先生”一词专为男性称呼，不！女！权！）。然而更多的，有一种前所未有的感觉。
她没注意到，自己笑得很开心。
她真的是只为弹一曲，才选择来这里的吗？
“好了，好了。先生要走了。”琴已弹毕，她站起来，打算离开了。
“先生要走啦？”
“先生，你要去哪呀？”
“先生，你不教我们学琴吗？”
“先生，留下来教我们吧。”
那些孩子把她团团围住，有的向她告别，有的挽留她，相同的，是他们眼里的真切感情。
这才……多久？一刻都不到。
一刻都不到的相处，就有感情了吗？
这真……真好。
她突然很想留下来，就算不是在这个学塾，也是在蔡员外家做家教，闲暇时教这些孩子弹琴，就留在这座城里，再也不走了。
不，不行。
她不能留在这里，她不属于这里。
她想到那匹白马：
“你不会记得我的吧。”
你们也是，你们这些孩子，忘了我，就像我忘了你们那样。
别记得我。
“我真的要走了，孩子们。”
“先生真的要走了？”
“先生不留下来。”
“先生，再弹一个吧。”
“是呀，再弹一个吧。”
学生们都想再听一曲。
“那，好吧。我再弹一曲。”
“好哦！”
他们没有坐回去，只是站远了一点，还是围在那里，围着她。夏玉雪重又坐下来，再一次对音调弦。
“这次要弹的，是《渔樵问答》。”这是一首很新的曲子，她也只练通音律，尚未至纯熟。
她再次拨动琴弦，弹奏起来。
滔滔江水连绵，一叶孤舟，渔翁长竿垂钓，一壶青酒怡然，一江春水东流。
两岸青山，其间伐木丁丁，山林樵子长歌呼号，空谷传响，透彻一片松林。
松林？
学堂外响起玉箫声，同她的琴音成对，一响一和，正如渔樵问答。
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《渔樵问答》最早记录为曲谱《杏庄太音续谱》，写书1554-1560，成书1560，也就是本文的一年后。《杏庄太音续谱》中的曲有的是作者（《杏谱》的作者）收集的吴越歌曲，有的是作者自编，我也不知道是哪个，就算前者吧。作者叫肖鸾，我倒是很想在这名字上做文章（主角（以后会）叫青鸾），然而我想不出联系。
这些资料还算简单的，难的是古琴的调音和演奏方法，真心听不懂。
又水一章
又在作死